一所“村小”的逆袭

一边是村小撤并、镇中衰老、农村教育日益萧条，一边是老师、招生数持续向大中型城市集聚……近些年，伴随着城市化过程加速，文化教育资源配置展现出“城挤、乡弱、村空”的不平衡情况。

殊不知在南京长江南岸的浦口区，却有一所不一样的“村小”。从五里中小学到行知教育集团公司（下称“行知学校”），这所学校用四十余年的探寻实践活动摆脱一条“逆转”之途，不仅办校整体实力由弱到强，还变成百余所城市中小学研学实践活动文化教育基地，并向国外“輸出”教学理念。      持续11年筹办海外中文老师进修班

踏入行知学校，迎头便是一尊陶行知老先生的全身上下雕像，学校环境幽静静寂，花草植物在晚风中轻轻地摇荡。走入教室里，一堂海外连线的直播课“为南京市找不同游戏”已经开展。讲课者是行知学校的教师，学生除开行知小学五（4）班全体同学，也有马来西亚培群学校五年级的30名学生。

“2个城市的联络能打一些？”课一开始，教师就提出了一个问题。马来西亚的珉佑同学们想了想，写出了2分，这也是大部分小孩的回答。殊不知，一堂课听出来，他吃惊地发觉，2个距离漫长的城市居然拥有数不清的联络。例如，夫子庙有一个晚晴楼，马来西亚有一个晚晴园，孙中山老先生曾在晚晴园为我国伟大事业而沥尽心血。马来西亚举行了2010年的青奥会，南京市举行了2014年的青奥会。南京江心洲岛的进步与马来西亚密切相关，海岛的“巨树”也与马来西亚滨海湾一模一样。在下课时，珉佑同学们把自己的回答开展了改动，从2分提升到了7分。

“线下推广的沟通交流从2005年就开始了，全是现场进行的，新冠疫情后才改为了网上方式。”行知学校校领导杨瑞清告知新闻记者。贵校专业建立了云播放核心，开设了汉语、午餐、中医学、书法艺术等8个直播房间，新冠疫情期内，仍在给英国小孩线上设立一二三班级汉语课，为马来西亚学生进行网上中国传统文化课程学习，和新加坡全国各地善心学校方案联合会举行了20多局互动交流主题活动。据调查，仅2020年就总计进行80多次网上交流学习，吸引住了海外2.8人次参加。

为什么一所农村学校可以吸引住国外教育领域的亲睐？2004年，杨瑞清出了一本书叫《走在行知路上》，指责“催毁少年儿童自信心”的“无名指文化教育”，实行以赏识教育为关键的“大拇指文化教育”，遭受马来西亚、新加坡教育领域的关心。2005年5月，马来西亚南亚中小学慕名来此，行知学校为这50个小孩分配了丰富又出彩的17天研学活动，也打开了对外开放沟通的大门口。

“陶行知老先生的教学理念，再加上行知学校的探寻实践活动，是吸引的由来。”杨瑞清表明，十多年来，行知学校设立的浸濡中国传统文化的课程内容日渐健全，不但文化教育学生，也为教师提供培训。

“这也是很非常的一年，大家全部的课程内容全是网上开展的。但很高兴，大伙儿全部的课程内容都很认真，希望新冠疫情以往，还能够有南京相拥和同行业的一天。”一位新加坡学校的校领导线上上进修班的毕业班大会上说。据统计，这己经是行知学校持续11年筹办新加坡汉语老师进修班，2021年研修班初次线下推广转网上，新加坡全国各地228名校领导教师参与了学习培训。       劳动教育并不是个“浇头”

与许多置身市区的学校对比，置身湘江边的行知学校非常宽阔，占地总面积300余亩，除开教学楼、足球场，也有田地、种植园。近些年，伴随着劳动教育获得重视，做为挂牌上市的“国家教育部全国中小学生研学旅行实践活动教育基地”，贵校也打动了几十所跨省学校参加共创。

挖地瓜，采茶，摘桃子，赏莲花……南京市许多名牌大学的学生们每一年都需要按时来这儿“学农”。学校里有一块小小地瓜地，就曾有马来西亚学生翻土，韩学生移苗，英国学生浇灌，美国学生拨草，我国学生采摘。协作、友情、重视的价值取向在世界各国老师学生心里投身。

一说到高品质教学资源平衡，很多人会想起城市的优秀教育模式一对一帮扶乡村；一说到劳动教育，又会想起城市的学生要到乡村干点农事。杨瑞清对于此事有不一样的观点，学校做为教书育人的主要场地，重要就取决于教书育人，而不是在确保录取率之外进行一些主题活动——就好像搞好饭了再去一点“浇头”。就拿劳动教育而言，关键是要让小朋友们想要干，干得有快乐、有获得，有满足感、自豪感，从而还能造成兴趣爱好、驱动力，这才算是教书育人针对性高的劳动教育。

杨瑞清的德育观也释放着当然的气场，他爱用赏花踏青来做对比：“大伙儿都说小孩是祖国的花朵，可应对学生时，大家通常就变化了心理状态，每天都是在逼花蕾，你需要马上开，马上开，如果再不开，我要将你剥开。我觉得，真真正正的教书育人好似赏花踏青，既要赏析绽放的花束，也疼爱待放的花蕾。”

他想起20个世纪80时代的一个故事。五里中小学前些年因全国统考，学生很多蹲级，产生恶循环。学校里1967年至1975年间出世的小孩，在中小学环节有72％的人留过级；51％的人留过2年以上。那时候班里有一个顽皮学生大李，常故意和老师对着干，考試时一概瞎填回答。之后要蹲级了，他才逐渐怕被别人嘲笑。

做为教师，杨瑞清自知被瞧不起对一个孩子而言打压有多大，信心要合上“蹲级”这扇门。

1986年，杨瑞清搞起来了“不蹲级”重点班，明确提出“学会赏识，靠近性命，发觉潜力，勾起自信心，尊重差别，正确引导自己挑选”的赏识教育构思。为了更好地激励学生，他给每一个学生设了优点卡，纪录优势和优点，绝不放过一个较小的亮点。这个时候，大李对艺术的兴趣爱好造成了杨瑞清的留意。从使他出任工艺美术小组长，到在该校为他办艺术展，大李的信心渐渐地修复，考试成绩也跟了上去，不但成功上初中，之后还凭工艺美术专长考入了陕西科技大学（本名大西北轻工业学院）工业产品设计系，现如今在南工大执教。      行知教育试验之途，行得通

伴随着城市化过程加速，行知小学所在城市由县改区、由城镇改街道社区，慢慢融进南京主城区，教学设施发生了天翻地覆的更改，但教学理念始终如一。例如，那张小小优点卡保存迄今。

“如今的招生数关键来源于周围农村和外来人员儿女，在现在我带的班级，有三成小孩来源于离异家庭。当亲子教育的支撑不够，更必须学校与老师协助和器重。”教导主任葛德霞说，日常教学环节中，她会把小朋友们的优势一一记下来，适时夸奖、激励，务求让每一个学生都能蜕变为自信心、乐观的人。

南师大教育学校中小学教育系专家教授杨跃对行知小学1986-2021届81个应届毕业2735名大学毕业生学习培训、发展状况开展摸排调研，数据显示，行知同学记忆里的学校日常生活和时下日常生活感受均为优质，主要表现为有“开心感”“自尊心感”“随意感”和“做真人版”“热爱生活”“善学习培训”“勇于担当”。

有这种的教书育人成效，杨瑞清甚感高兴。想起自身1981年中师毕业到行知学校的过程，他把自己与学校携手并肩一起走过的四十余年分为了三个环节：

第一阶段，以行知观念立校。杨瑞清依照陶行知的“教育即生活，社会发展即学校”的观念进行教育改革，从开设“行知重点班”，到1985年五里中小学宣布改名为行知小学。

第二阶段，共享资源乡土文化資源。1994年，那时候的南京关工委、江浦县政府部门把乡土文化資源对外开放给城市学生，创建了行知观念实践活动产业基地。尽管标准简单，来学农的城市学生乃至内置褥子打地铺，但仍吸引住了许多学校结队。

第三阶段，进行文化交往。2005年与马来西亚、新加坡等国外学校结队沟通交流后，南京市政府划转200亩土地资源，资金投入1.3亿人民币，将行知产业基地基本建设成江苏关键产业基地。2007年学校变成中文国际性营销推广产业基地，面对中国人学校进行亲密地方文化、触碰中国传统文化主题活动。

处理农村师资力量外流问题，一度让杨瑞清很烦恼，之后渐渐地想懂了。“乡村老师可以不入城，可以不破格提拔，还可以不发家致富，可是不能缺乏自信，不能不开心，不能不发展。”杨瑞清说，学校管理人员要做的，一方面是要勤奋让塑造新手的效率超出外流的速率，另一方面，还能够从身旁人群中挖掘师资力量。例如，行知学校引进的浦口子孙跃生，尽管是村民出生，但他能种出1400多种多样莲花，塑造出的莲花占有全世界优良品种四分之一。

“关键是针对乡土文化資源的尊敬与发掘。”南京浦口区教育局副局任岗哨觉得，行知学校注重吸引农村的味儿、故乡情的朴实、乡味的美好，勤奋创设当然、身心健康、和睦的农村教育模式。实践经验证明，农村教育在一定的資源帮扶基本上一样具备优质教育的意义和优点。

在乡村振兴、城乡一体化等智能化过程中，农村学校苍蝇再小但极其重要。杨瑞清觉得，新型基础教育含义不但是处理“有学上”，而应该是变成过千农家子弟健康快乐成长的当代“校园内”，过万小区农户终生学习的精神实质“家园3”，诸多城市学生畅快感受的农村“田园风光”，成千上万有志之士激情共创的文化艺术“欢乐世界”。

“网络时代，大家没必要担心城市学校或是农村学校，学校不应该关起门来，而应该是共享资源行知教育，共创全球学校，合育时代新人。”杨瑞清说。