教育部：加强职校创新团队建设 职校“双师型”教师占比不低于50%

日前，教育部公布《关于进一步加强全国职业院校教师课堂教学创新团队建设》工作的通知，要求各地职业学校要努力打造一批德技双馨、创新合作、构造合理的创新团队，加速高等职业教育和“双师型”教师团队高质量发展的，为进一步提高复合性技术性技能人才培养品质给予强有力师资力量支撑点。在其中“双师型”教师占有率不少于50%。

激励教师参与实践创新学习培训 每一年总计时间不得少于1个月

教育部规定，将“双高”学校等优质大学专业网络资源、国家级别创新团队建设方式经验与培训中心特色优势结合融合，运用各个公司实践基地和专业对口公司，激励教师参与技术培训、做兼职锻练、参加新产品开发与技术创新，不断提高实习实践帮助和技能水平创新能力，每一年总计时间不得少于1个月，且尽可能持续执行。

创新团队组员一般包括基础课、专业科目教师（含实习指导教师）和拥有丰富工作经历的企业兼职教师，“双师型”教师占有率不少于50%。组员组成要科学规范且比较稳定，综合考虑技术职称、年纪、技术专业等多种因素，调节比例不应超出30%。创新团队责任人应是专业带头人，有较强的课程建设能力和丰富教学改革工作经验，不得擅自拆换。

融入企业转型升级 持续开发设计和优化新课程标准

教育部明确提出，创新团队建设要将模块化教学做为核心内容，将行业公司融进开发周期，整个过程参加人才培养机制制订、课程设置重新构建、模块化教学设计方案执行等。融入企业转型升级和经济转型升级，依照职业岗位（群）能力要求及有关职业技能标准，持续开发设计和优化新课程标准。

提升校间协作 推动资源优化

教育部激励职业学校严格按照行业领域，由多个创新团队项目立项学校、创新团队培训中心，及其科研单位、相对稳定的合作公司和产教融合实训基地建设一同建立合作共体，在团队建设、师资培养、教育改革等多个方面协作创新。在适用确保层面，激励创新团队根据校企合作办学、科研课题、社会化服务等渠道积极主动筹集发展趋势资产。

完善激励机制 创建评价体系

在考核制度、职称评定、“双师型”教师评定等个人成长，及其提升学历、海内外访学培训等专业成长层面，要把参加创新团队状况做为重要环节，优先选择。全国各地各院校建立区级创新团队建设评价体系，对偏移任务目标、基本建设实际效果比较差的，应预测性撤销新项目担负资质。